升学考试后的假期里,宣冲是无所事事。
虽然初三的暑假作业还是发了一套,但假期结束后,高中老师不会检查的。
宣冲开始办理毕业手续,其中包括注销借书证。
当宣冲来到图书馆,走近熟悉的书架时,突然微微一顿,发现又进了一本新书。
其中一本是《文明5》游戏攻略介绍,宣冲看了一眼里面的手写攻略后,莫名感知到这些时代中的特色建筑和自己有关。
随后放回这本攻略,他抬起头将目光转向另一处,那里有一本叫做《群星之间》的小说。
宣冲打开了这本小说,眼睛一亮。小说中的主角是厦亘文明和序级文明,这两个在银河中心发展起来的超级文明,进行了四次大战。
宣冲一页一页地翻着,尽管翻页很快,但每一页的信息都仿佛自己读过一样,迅速呈现在脑海,最后一章是“间文明时期”。
宣冲翻页的手指停了下来。
这本科幻小说描述:银河系诞生第一代文明后,完成了走出银河的壮举,然后规划了自己这个物种在银河系的未来。也就是设计出了一个幼儿园。
银河系在第一代超级人类文明的规划下,并非是拥有“诸多其他智慧种族”的大家庭。而是一片勃勃生机的旷野。
星际幼儿园中,承载下一代文明发展的人类作为智慧物种走到了旷野上,不需要幼稚地找“小狼”(小绿人)“小兔子”(三体人)做朋友。
幼儿园中长大的第二代人类文明,只需要直接思考如何长久盘踞在这片土地上,千秋万代延续下去。
至于银河系中的其他生命?是有的,有数千个星球上发现了存在类似细菌,植物都存在,
但是其他文明?并没有任何迹象。
也许是大过滤器,更也许是“文明是短暂”,毕竟第一代文明已经是足够长生,足够无聊,愿意耐心探索一切,但也就撑了十万年!
放眼宇宙尺度,地球十亿年的生命历史中,最终演化出的智慧生命也只能撑十万年。
第一代文明哲学家们找遍整个星河后最后得出感悟:也许有比地球人演化更快的生命,但是他们要演化成文明后,又能维持多长时间呢?- -越聪明的人,速通棋盘越快,留在棋盘上时间越短。
至于星河各处?调查有多么详细呢?
爹妈(第一代人类文明)本着对未来负责的精神,已经帮儿孙们探查过了每一颗岁数超过一亿年的恒星————没有什么豺狼虎豹。
宣冲不禁感慨:这(第一代文明)真是一个老登思想啊,悄悄地为后人解决所有可能危机,让“内部竞争压力”成为唯一压力
纵然自己这一代可能要老去,但是要修建房子,育儿,让后代延续下去。
...应试考核...
第一代人类文明改造了银河核心,控制银河核心中“暗质”的喷吐,在这片“过热富饶”中央星域中,构建了数百万颗生态稳定的星球,并且投射文明种子。
每一颗文明星球,以及其附近恒星上都会驻守智能。
这些深藏于每个星球自转轴,且由胶子为主材料之一打造的智能(不周山系统),将控制力场偏转复杂的超新星伽马射线暴,以免这些星球毁灭。
当然,一旦目标星球上文明发展卡死,这些星球上的智能设施将被判定为毫无意义。
进而(类似不周山智能)设下最终警告,即让卡死的文明进行迁移,寻找其他未卡死文明所在的恒星系寻求庇护。
宣冲阅读这本小说中设定:维护一个恒星系的防护系统,消耗非常高,所以某些早期开局就彻底走到死胡同的人类文明烂苗是不配拥有庞大资源保护的。
故,逼迫这些停滞文明的统治者对族裔进行自身改造,去与其他还在发展中的文明合并同类项。
而那些发展中的文明一旦进入太空时代,母星智能(不周山),就会催促自己家的星际文明统合周边其他文明。
于是乎序级和厦亘,这两个超级文明之间进而开始制造战列舰编队,泰坦战舰,进而掌握控制暗质的技术改造恒星。
最终当所有文明都被联通之后。
也就是幼儿园的最后阶段,所有合格文明的母星,会被“以太能量”集体从银河中心传送到悬臂,一颗颗黄矮星旁。
因为此时此刻“文明完成了孵化”。走出幼儿园的文明应当远离狂暴的伽马射线波动的银河中心。
此时银河中文明“间文明阶段”将结束。文明将进入“正式文明”时代。
“间文明时期”往往是在五万年,而“正式文明”阶段最多十万年。
正式文明发展十万年后,就可以离开银河系这个“老家”了,然后跨越星系进入更广阔的宇宙。
文明将向外扩展,银河系再一次空旷。
届时第二代人类文明将会把“人类种子”送入银河系核心中一个个备份星球上,届时进入下一个“间文明时期”。
这样的话,就如同麦子一两年成熟一样,银河系转一亿年,就能产生几百代人类文明。
值得一提的是,宣冲为什么会早回来?是因为他早熟的太快了,马上就要追星拿月了。而这种早熟虽然能碾压幼儿园,但是要追上去,应对那批银河系之外的文明时,就底蕴不足了!
如果这样文明传代延续,真的能延续数百代,人类种族文明将和银河接下近亿年“社稷”约定!——文明奖不是偶然,而是日复一日可以长久维系的。
宣冲翻到了最后一页,看到这样一段古文。
小知不及大知,小年不及大年,奚以知其然也?
朝菌不知晦朔。蟪蛄不知春秋,此小年也。
楚之南有冥灵者,以五百岁为春,五百岁为秋。
上古有大椿者,以八千岁为春,八千岁为秋。此大年也。
...小知不及大知...
最终,久久不能平静的宣冲,将书本放在了书架上,并没有续借。
宣冲将自己的将自己的借书证注销,与这里的书籍作了告别,尽管这里有自己这几年的“幻想”世界,但最终要做一个告别。
图书馆老师望着宣冲离开的背影,推了推眼镜,随着宣冲离开,图书馆大门在合拢的一瞬间。
图书馆里的书架,立刻二维化,变成了扁平结构。而每一本书则是在这扁平化的书架上变成了像素点。而原本戴着眼镜,穿着八十年代土黑色工作服的老师,变成了发丝被透明立场保护的未来者。
图书馆老师原本操作的电脑,变成了一个空间门状态的存在,空间门的另一端是四十五世纪的太阳系,柯伊伯带区域。
要让三十五世纪的人来说,这是农村区域。
只不过相对于十几个世纪前,这里还是一片“自然乡下”的风光;随着太阳系文明的扩建,这里已经被改造过了。
尘埃按照太阳系内环设施重新调配的引力、磁场分布均匀排列,而每一缕外界星光都被这片区域的“人造规则尘埃云”约束成了标准化的形态,这就是“星田”。
四十世纪之后人类生产力的主体,宇宙最重要生产体系中“男耕女织”中“耕”的部分。
图书馆老师对着空间门将宣冲的名单录入过去后。
那边随后进行了操作,在宣冲不知情的情况下,流程正在运转。
宣冲完全割舍了过去那一套体系。
这个体系在维度上不少人眼里是“维度资产”。但是在学校体系中,如果能在学生时代就放弃了对“执念者”招募的凭证,这算是成长!会匹配更重要的教育资源。
宣冲“借读证”中可以招募很重要的人,哦,比如说“马飞燕”这个存在。
她是宣冲在阅读小说时想到的重要女角色。但是现在随着宣冲觉醒要把“心力”放更重要事情上,开始下决定将其尘封。
接下来维度穿越过程中,由于宣冲的意识中由于不绑定“马归燕”这样角色卡,也不会被被“徐瑶”那边部门搜寻到。
这种不再寄托于“执念者陪同”的成长状态,是宣冲所在这个班级能够开启特色“德育”的前奏——大部分维度穿越者,依旧是把“执念者”作为资产,如同资本家不断吸纳资本一样,在维度中不断蓄积。
图书馆老师低语道:为了维度繁荣,会鼓励所有意识经营维度资产。但是道标,嗯,接班人们的培养,必须是德智体美劳体系下的无产接班人。
图书馆老师此时点开的名单上,有着密密麻麻的一系列名字,这些都是各个时代中来借过书却没有注销图书馆借书证的人,而现在则是把宣冲的名字勾掉了。
这个名单是属于“初级穿越工作者”的培养名单。
...维度学校开始更进一步契合学生记忆...
在另一边,宣冲办完事情回家后,顿了顿,看到街边小卖部便钻了进去,开始看闲书,刚巧又碰到了何老师。
何老师似乎有感应的抬起头,望着宣冲:“哦,考完了。”
宣冲:考完了。放松一下。
何老师:考得怎么样?
宣冲撇了撇嘴,不想回答。
何老师:算我多嘴,你聪明,平时学习认真,也差不到哪去。
宣冲:那是自然。暑假了,我要放松放松。明天去旅游!
何老师见状点头:哦,放松一下。随后郑重告诫:高中比初中要严格得多,学习任务也繁重得多,所有爱好都要适可而止。
宣冲点头。
何老师顿了顿:除了,嗯,谈女朋友还是可以尝试一下的,随后用建议的语气:浅尝一口! —然而由于不符合时代背景,刚刚脱口的情感建议,在宣冲所能听到的信息中,变成了:不要去网吧。”的谆谆告诫。
要知道独生代时期,宣冲这个年龄可是严查“早恋”。这样的校园底色在后来可不存在。
...解除桎梏...
何老师看着潇潇洒洒骑着自行车离开的宣冲,其周围时空开始变化成为三十五世纪的太空时代,骑在自行车上的宣冲以及二十一世纪的街道环境,就如同一个“过去时空”的井口一样,越来越小,渐渐变成了针尖大小。然后消
失不见。
何老师呢,他身边空间变化为,数十公里星港的背景。”
正处于35(丁)区域的何老师嘀咕道:现在都不让我去21(甲)的校区了嘛?
一旁(六万公里外)飘过的卫星似乎听到了何老师的嘀咕:再啰嗦,就继续给你教资降级。
何老师:呵,这注灵时代的教学,狗都不教!
但紧接着在大量审核后,以及监察者群体过来检查后,何老师立刻撤回了不良发言:狗不教,我来教。
话说三十五世纪那些注灵者维度课程的穿越模式,和宣冲的指挥官模式是不同画风。
甚至和宣冲先前遇到同班同届的同学的教学模式都不一样。
35世纪的穿越者,在位面上必然存在“变身”这个体系。
即,穿越者的金手指,就是变身成为一个强大但“时间有限”强者状态。
当本体越接近变身后的强大个体,或是变身时长不断延长,最终会无限接近那个变身存在。 ——为什么要给这种挂呢?即让注灵的意识们重新学会做人。
那些变身后的强大存在,对应是那些,“天赋异禀的人类模版”,刚好作为他们注灵后意志力薄弱的拐杖。
维度学校,通过赋予“变身”能力,让被注灵污染的学生重新稳稳地回到“以人为本”的道路上。
...不同时代学生统一的评级...
35世纪的学生回归校园时——也就是何老师背后那座一千公里长的人造空间城市。
如果能彻底丢掉他们在太空站中的那些“人物建模”,就算是彻底摆脱了“初级穿越桎梏”。
这就类似于宣冲现在在图书馆里,把自己看过的“小说”彻底还回去,忘记那些幻想出的“角色”,就算摆脱了初级桎梏。
可以说,二十五世纪之前,维度学校将“忘掉执念化角色”作为学生初级考核的重要标准。
因为不再被“执念化角色”吸引注意力,意识就不会被“特殊化”所偏转。
三十世纪到三十五世纪这个阶段,也就是注灵时代,维度学校对学生的标准则是丢掉“自我随意变化”。教学标准是要求学生的意识不会被“奇奇怪怪”带偏。
老教师不由的吐槽:二十五世纪之前的考生们,虽然有的考得比较慢,但几乎七成都是在几千次穿越之后完成了“忘掉执念化角色”的标准。
哦,少数不行的,也就是类似于大爻位面浦娥那样的穿越者,最后就在“社会上混”。——————基本都是能成才。
何老师现在带的这个班级。就是三十世纪到三十五世纪这个阶段!
目前老何新教的八百多个学生,一个摆脱初级桎梏的都没有。
从宣冲这么个顺手的学生,突然增加难度,换成这些“注灵”时代的差班学生,这让何老师绷不住了。
他刚刚来找宣冲,嗯,其实也就是想要启动一下“先进带后进”。
话说对于宣冲来说,只是小半个暑假没有穿越,但在时空中,他已经很长时间没穿越了。
何老师“堵”在宣冲放学的门口,可以说穿越通道已经都准备好了。但是啊,“时空条件不匹配”,所以宣冲就这样回家了。
何老师开课的想法暂时破产了。哦,但也不是完全失败,还是预约上了。
何老师看了一下宣冲新的课纲,啧啧:这帮监察者们,竟然安排上了混血妞?啧啧,宣同学可怜啊,怎么一直是被安排这些异性搭子。
注:何老师看到宣冲接下来的课程搭子,是来自于二十二世纪的地中海女同学。
何老师点评,近古工业时代有三大不好惹的女群。哦,其中一群就是20到21,东亚工业发展时期的那一代,而另一批是22到23世纪地中海文明陆地堡垒区的那一批。至于第三批嘛******。
之所以产生这些“不好惹”的女群说法,核心原因在于她们所处环境被“强制维持稳定”、“强制隔绝在无风险区域”,但是外部环境恰恰又是复杂,充满风险,且有各种居心叵测声音的。
二十二世纪地中海,由于外界长期不稳定,处于安全保护区的“她们”虽然受到严格保护,但所在空间过于狭小,产生迫害妄想症,这会让她们过于大胆的对维持秩序守护者们,进行妄泄自己负面情绪。
何老师:这些监察者们啊,都是心理变态,逮着好男欺负啊。
这会,何老师是完成了信息隔绝,确保不会被录音泄露。
...多嘴补充...
二十五世纪到三十世纪的学生呢?嗯——这个问题就类似于,一个孩子问老爹“爷爷有三个儿子,但是我只有大伯和叔,我二伯在哪?”
二十五世纪作为维度科技突破起点,三十世纪作为注灵技术的起点。这个阶段的人吃到了维度科技发展的先发红利,避开了位面开发黑利。
老何的“源头意识”就是这个时代出生的。